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瀏覽量：洛陽兒童自信心培養的老師表示，不自信的人往往對自己有消極的“核心信念”，“核心信念”是對自己本性的評價，這可能是源于過去的消極經歷。例如，一個經常考試不及格的學生可能會形成一個核心信念:“我是個窮學生，我不適合讀書”。根據我們的研究，在幼兒自信心培養中應循以下原則。
人本主義心理學家羅杰斯把溫情、喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱為積極的關注，并把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。洛陽兒童自信心培養的老師表示，大人的擁抱、撫摸、點頭、微笑以及親切熱愛的語言，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。
而大人的忽視、冷漠、拒絕、不理會，不僅使幼兒基本的需要得不到滿足，恐懼感和不安感增加，而且使幼兒懷疑自身存在的價值。因此，洛陽兒童自信心培養的老師建議，不論是家長還是教師，都要努力為幼兒創造一種關懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關愛，滿足幼兒的正當需要，不以簡單、粗暴、嚴厲的態度對待幼兒。這對幫助幼兒建立自信心是極為重要的。
洛陽兒童感統訓練建議，大人給予幼兒愛的同時，又要對幼兒提出一定的行為要求，指出幼兒行為中的不足，并且俱樂部幼兒能夠彌補不足。大人的這種信任使幼兒沒有過重的壓力，同時由于對幼兒寄予了一定的期望，使幼兒既愿意彌補不足，又不會對自己產生懷疑，從而能獨立、勇敢、自信地去面對生活。
以上內容來源于眾艾感統洛陽校區官網：
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