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瀏覽量：洛陽感統訓練眾艾感統老師表示，動作能力差的孩子經常缺少空間感和時間感，弄不清前后左右。因此，他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類事情安排就序。所以，他們難以理解教師的指令，不能遵守課堂紀律，學習效率低下，也就不足為奇了。
1、感統能力還與孩子的邏輯思維能力與數學計算能力有關。
洛陽眾艾感統老師表示，思維的邏輯和計算都是由外部動作內化而來的，起初兒童不會計算，但他會數實物，在動作中數撲克牌、數石頭，或者經由動作知道人能上樓也能下樓，物體可向前運動，也可向后運動。這些動作中的可逆性及數的大小排列，構成了數量之間的關系、數量與形狀的關系，使日后學習的抽象的數學知識與具體的感性經驗聯系在一起。
所以，有些數學能力差的孩子往往感統能力也落后，他們不會前翻、側翻，不敢走平衡木，不敢蕩秋千。洛陽眾艾感統老師表示，提高他們的感統能力是解決他們數學困難的途徑之一。
2、感統能力還可促進兒童社會交往能力的發展。
洛陽眾艾感統在此舉例說明。比如：
如果一個小朋友動作笨拙，跑步姿勢與速度均比同齡人相差甚遠，他zui害怕上體育課。每當同學們集體游戲時，他總是在一旁觀看，從不參與，久而久之，他變得十分孤僻，沒有知心朋友，不愿與同學往來，而其他同學則視他為怪物。
洛陽感統教育眾艾感統老師表示，這提高了小朋友的動作能力后，情形大為改觀，在會跳繩同時得到了校長的表揚;跑步的速度提高了，能輕易追趕上其他同學，運動能力處于同一水平;現在也十分愿意投入集體活動中，主動與別人交往，完全能與其他同學合拍，他不再因為自卑而拒絕他人了，因為他已經沒有了自卑的理由。
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