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瀏覽量：洛陽眾艾感統的老師發現不少孩子在稚嫩的心中不乏懷抱著雄心壯志，但如果不著力于自控能力的培養和發展，不是堅韌不拔地把自己的志愿付之腳踏實地的刻苦學習，經不起主客觀各種因素的干擾和引誘。要么半途而廢，要么望洋興嘆，洛陽兒童身體控制力訓練老師要告訴家長們，這樣久而久之，孩子便會積淀成一種思想上的巨人，行動上的矮子，這類畸形的品格。待到長大，必將成為生活中的懦夫與懶漢，在人生的道路上很難有所成就。
洛陽眾艾感統老師表示，自控能力是人的一種自覺的能動力量，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。自控能力，能夠保證人的活動經常處于良性運行的軌道上，從而可以積極、持久、穩定、有序地實現一個又一個的目標。
那么孩子自控能力差，家長如何引導?洛陽眾艾感統老師給出以下建議：
給孩子溫暖
洛陽眾艾感統老師表示，父母對孩子關愛、敏感、尊重和平等是重要的。要讓一個孩子聽話，重要的首先不是嚴格，而是給他溫暖。心理學的研究表明，父母對孩子非常疼愛、關心、敏感，孩子的順從、合作行為就比較多。如果父母呵斥、冷漠、不能滿足孩子的需要，他就會不合作、不聽話。
有些家長說：“我讓他往東，他非得往西;我說薄了，他非說厚了;我說是白的，他非說是黑的。”這只是孩子在某一個階段的特點。有些做父母的總是呵斥孩子，孩子不能干這、不能干那，經常批評他，孩子就可能表現出上述的不順從行為。如果孩子接受的是平等、尊重的教育，父母總是用商量的口氣和孩子說話：“你是不是覺得你怎么樣了?”“你試試這樣做好不好?”“你試試那樣做好不好?”而不是總批評孩子做得不對，這樣的家庭教育出來的孩子，就不會專門和父母作對。
策略性的獎勵
孩子頭一天掃地了，你說不錯，獎給孩子1元錢，會促使他第二天還去掃地。第二天他又去掃地，孩子說：“媽媽，我今天又掃地了。”意思是你還得給他1元錢，你就給他1元錢。第三天他又去掃地，這次你不給錢了，這才是科學的做法。孩子說：“媽媽，我又掃地了。”你沖他微笑一下，說：“是么?我知道了。”孩子說：“你還沒給我1元錢呢。”你就說：“我知道了。”但是不提錢的事。第四天孩子又掃地了，說：“媽媽，我今天又掃地了。”你這時候很高興，獎給他1元錢。這孩子一想，前兩天是一天1元錢，現在變成兩天1元錢了。到第五天，他掃地的時候就不找你了，他知道今天不給錢，明天掃完才給呢。這就叫強化的間歇性。洛陽兒童身體控制力訓練老師表示，凡是物質獎勵必須是這種間歇性的強化，當一個行為穩固以后，就要拉長時間，這種方法可以很好地培養人的習慣。這種獎勵可以分為三種：物質獎勵、活動獎勵、精神獎勵。三種獎勵結合使用才可能管用。
以上就是洛陽兒童感統教育中心眾艾感統老師給出的建議。如果還有家長不太明白，歡迎咨詢眾艾感統。我們會在家長的配合下，給孩子一個健康的身心。一個快樂的未來。
以上內容來源于眾艾感統洛陽校區官網：http://m.iwoten.com